Design pro školy: Jak vytvořit hybridní výukové prostředí

Dvěma důležitými složkami hybridního prostředí jsou silná komunita a kultura. To dává obrovskou příležitost zajistit, aby prostory podporovaly všechny styly učení. Klíčové je mít kapacitu, která to umožní.

Ponořte se do rozvinutého způsobu učení

Rámec hybridní výuky se opírá o kreativitu a komunikaci. Tzv. soft skills a dovednosti adaptability musí být v těchto zkušenostech zahrnuty. Bez odpovídajících fyzických prostor ale nebudou mít stejný dopad. Jakmile jsou tyto prostory k dispozici, pomáhají posilovat duševní pohodu.

Při vytváření vynalézavého hybridního výukového prostředí, které zaujme, podporuje myšlení na vyšší úrovni a podporuje výuku, je třeba zohlednit několik faktorů. Tyto čtyři složky jsou rozhodující pro vytvoření nejlepších hybridních výukových prostředí a zkušeností pro studenty.  

Přirozené světlo podporuje duševní pohodu

Přirozené světlo má na hybridní výukové prostředí mnoho pozitivních účinků. Pomáhá studentům lépe se soustředit, být bdělejší a soustředěnější. Denní nebo přirozené světlo také pomáhá zvýšit produktivitu.

Dále bylo zjištěno, že přirozené světlo reguluje cirkadiánní rytmus, což může zlepšit spánek a podpořit zdravější životní styl. To je důležité zejména pro studenty, u nichž může docházet k narušení spánkového režimu v důsledku hybridní formy výuky ^[1].

Biofilní design je také užitečný pro pohodu při učení ^[2]. Bylo zjištěno, že školy, které využívají biofilní design, zlepšují výsledky studentů. Tyto přírodní systémy pomáhají studentům cítit se klidněji a zlepšují jejich paměť a chování.

K posílení výhod přirozeného světla ve vnitřním prostředí mohou školy využít řízené, orámované výhledy na přírodní prvky, přirozené větrání nebo systémy čerstvého vzduchu a akustická řešení s vysokým odrazem a rozptylem světla, jako je například Rockfon Blanka.

Designový přístup k efektivní vzdálené výuce

Při navrhování optimální vzdálené výuky je třeba brát v úvahu jedinečné potřeby studentů i učitelů. Mezi klíčové faktory, které je třeba zvážit, patří množství času stráveného ve výukovém prostředí, četnost přizpůsobení a úprav a technologie potřebné k podpoře výuky.

Učitelé hrají zásadní roli při vytváření vzdáleného výukového prostředí, protože jsou zodpovědní za využití tzv. soft skills a určení vhodného modelu hybridní výuky. Zapojení učitelů do procesu návrhu může zvýšit jejich důvěru ve vzdálenou i prezenční výuku.

Vytvoření poutavého a dynamického výukového prostředí je pro udržení pozornosti studentů zásadní. Dále je důležité si uvědomit, že interakce mezi učiteli a studenty se liší podle úrovně ročníku. A to má významný vliv na zvolený typ modelu hybridní výuky ^[3].

Například mladší studenti mohou vyžadovat více praktických a interaktivních činností. Starší studenti zase mohou mít prospěch z nezávislejšího a samostatnějšího učení. Kromě toho se bude lišit i úroveň potřebné podpory a vedení.

Zvláštní pozornost by měla být věnována také studentům se speciálními potřebami a poruchami učení. To proto, aby bylo zajištěno, že prostředí odpovídá jejich jedinečným potřebám a podporuje jejich emocionální pohodu ^[4].

Důležitým faktorem při vytváření úspěšného online výukového prostředí je také účast rodičů. Domácí prostředí totiž může výrazně ovlivnit učení studenta. To zahrnuje diskusi o účincích přirozeného světla, akustiky, barev a podobně. Proto je nezbytné poskytnout návod, jak navrhnout výukové prostory v domácnosti.

Správný design pro hybridní výuku

Přizpůsobení možností pro optimální hybridní výukové prostředí pomáhá studentům a učitelům překlenout mezeru ve výuce. Systémy speciálně vyvinuté pro zlepšení vzdálené a prezenční výuky mají velký význam. Studenti musejí mít k dispozici možnost konzistentní a nepřetržité online i osobní komunikace, která jim pomůže cítit se vyslyšeni, viděni a pochopeni.

Efektivní strategický plán je klíčový. Navrhování výukového prostředí, které podporuje nové a kreativní způsoby hybridní výuky, má smysl. S adaptabilními prostory, které lze přebudovat, může být přechod bezproblémový.

Správná technologie by měla mít více prvků. Patří mezi ně čistý videopřenos, tabule pro živou praktickou práci a digitální nástroje. Každý student by měl mít možnost vše vidět a pochopit odkudkoliv, kde se nachází. Ať už osobně nebo vzdáleně, všichni by měli mít možnost se zapojit.

Je třeba zvážit každý prvek, od polohy židlí a stolů až po bariéry používané při vytváření jednotlivých prostor. To pomáhá navrhnout vzdušné, integrující, hybridní výukové prostory, které odpovídají potřebám každého studenta.

--------------------------------

Prameny

1. B. Clochet (10. března 2022). The importance of daylighting in classrooms and its effect on primary students' academic performance. Převzato z UCL Institute for Environmental Design and Engineering: https://www.ucl.ac.uk/bartlett/environmental-design/news/2022/mar/importance-daylighting-classrooms-and-its-effect-primary-students-academic-performance#:~:text=Natural%20light%20positively%20contributes%20to,leads%20to%20better%20academic%20performance.
2. Larson (25. srpna 2021). 5 Ways That Biophilic Design Can Boost Social-Emotional Learning. Převzato z Demco Ideas & Inspiration: https://ideas.demco.com/blog/5-ways-that-biophilic-design-cac-boost-social-emotional-learning/#:~:text=One%20way%20classrooms%20can%20help,of%20physical%20spaces%20and%20budgets.
3. P. Dorn (31. srpna 2020). Back to School: A framework for remote and hybrid learning amid COVID-19. Převzato z McKinsey.com: https://www.mckinsey.com/industries/education/our-insights/back-to-school-a-framework-for-remote-and-hybrid-learning-amid-covid-19
4. B. Maritim (2021). Supporting Hybrid Model Students With Special Needs. Převzato z Education World: https://www.educationworld.com/teachers/supporting-hybrid-model-students-special-needs